一、学习目标与任务
1、学习目标描述 (1)知识 让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们，
初中数学信息化教学设计方案
[智库|专题]。 (2)技能 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。 (3)情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探 索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。2、学习内容与学习任务说明 (1)学习内容 直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。 (2)学习任务 让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。
二、学习者特征分析
(1)学生学习特点 比较活泼好动，不能有效接收枯燥理论灌输，故需要多角度刺激和活动的参与。 (2)学习习惯 易于接受生动形象方式的知识教授模式。 (3)学习交往特点 更适于小组活动，能更好激发兴趣 并加深印象。
三、学习环境选择与学习资源设计
1、学习环境选择(打√) (√)Web 教室 ()局域网 ()城域网
(√)校园网 2、学习资源类型(打√) (√)课件(网络课件) (√)多媒体资源库 ()网络课程 3、学习资源内容简要说明 编号 内容说明
()Internet
(√)交互式电子白板
(√)工具 ()案例库 ()其它
(√)专题学习网站 ()题库
网址
(1) 课件：根据此节学习内容制作的 PPT 课件。
(2) 多媒体资源库：各种直线、线段具体实物的图片。
(3) 工具：尺子、模型等。
(4)
专题学习网站：学科网、教育网
四、学习情境创设
1、学习情境类型(打√) (√)真实情境 ()虚拟情境 2、学习情境设计 (√)问题性情境 ()其它
(1)真实情景 在教室这个环境下，从中寻找直线、线段的实例。
(2)问题情境 生活环境里，你又能发现哪些直线、线段的运用?
五、学习活动组织
1、自主学习设计(打√并填写相关内容) 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
抛锚式
同学们，看了刚才 的那些图片你们心 里有什么感受?判 断哪些是直线与线 段。 怎么定义直线 与线段? 直线是由点组 成的，那么直线与 点到底有什么位置 关系呢? 这是什么?与 线段，直线是不是 一样呢? 什么是线段、 直线、 射线?它们有什么 异同? 你能举几
课件上的图 片，动画演 示
学生讨论，小组汇 报
演示课件，引 导学生，总结 知识，对学生 的回答进行评 价
个具体的例子吗? 2、合作学习设计(打√并填写相关内容) 类 型 对老师的问题， 不同小组之间进 竞 争 行竞争 课件，图 片，绘图 工具、模 型 伙
伴 协 同 共同探讨交流得出直线等的具 体定义，
规划方案
《初中数学信息化教学设计方案》(http://www.lp1901.com)。 小组内部成员 课件，图 片 课件 4 人一组 4 人一组 4 人一组 同上 同上 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动辩 论
说出其他小组定义中的不完全 处，发表自己的观点
4 人一组
3、教学结构流程的设计
一、
导入新课
老师将现实生活中的直线，线段的例子以图片的形式展现给学生。 老师导入：同学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受? 学生回答：各种线条，垂直，平行…… 老师总结：生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊!所以今天我们将系 统的学习一下我们身边的东西，直线，线段。 二、 新课讲授
老师提问：怎么定义直线与线段?(在课件上展示直线图片) 学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。 老师总结：展示课件，显示定义，特点。 老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢? 三、 老师展示制作的动画讲解
先是将线与点的关系讲解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。 四、 自由探索
老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与线段。 学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。 老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。 五、 引入射线概念
在课件上以动画的形式将线段一段延长。 问：这是什么?与线段，直线是不是一样呢? 回答定义，讲授其数学表示。 学生讨论：比较，探索直线，线段，射线的区别与联系。 老师总结归纳 六、 练习
老师课件演示课前准备的习题，学生课上解决(这些习题覆盖面广，知识点全) ，吸收和 运用知识。 七、思考及布置作业 将知识巩固，并让学生带着问题，思考学习，引起学生继续学习的兴趣。
六、学习评价设计
测试形式与工具(打√) (√)堂上提问 ()学生自主网上测试 测试内容 (√)书面练习 (√)合作完成作品 ()达标测试 ()其它
(1)堂上提问 同学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受?判断哪些是直线与线段。 怎么定义直线与线段? 直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢? 这是什么?与线段，直线是不是一样呢? 什么是线段、直线、射线?它们有什么异同? 你能举几个具体的例子吗?
(2)书面练习 以课件形式展现 (3)合作完成作品 1 课堂小组讨论，身边的直线与线段，向班级汇报 2 动手画一画直线与线段
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