[四年级下册语文教案29、寓言两则(同事+修改)]29、寓言两则 一、教学目标1 认识6个生字,会写13个生字,四年级下册语文教案29、寓言两则(同事+修改)[智库|专题]。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 联系有关词句,在
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四年级下册语文教案29、寓言两则(同事+修改)]
29、寓言两则
一、教学目标
1.认识6个生字,会写13个生字,
四年级下册语文教案29、寓言两则(同事+修改)
[智库|专题]。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句,在读中体会人物的想法,领悟故事所要阐明的道理:学习要练好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见。
4.鼓励学生积极思考,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
二、教学重点
1.整体把握课文的主要内容。
2.领悟故事所要阐明的道理。
三、教学难点
1.联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意。
2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的意见。
四、教学时间:两课时
第一课时
一、谈话导入,激发读书兴趣【4分钟】
1.我们曾经读过哪些寓言故事。(亡羊补牢、守株待兔、揠苗助长、南辕北辙)什么是“寓言”?理解“寓”的意思。
出示“寓”在字典中的三种义项让学生选择:居住;住的地方;寄托,含蓄在内。(选“寄托,含蓄在内”)板书:故事
2.今天我们再来读一则寓言故事《纪昌学射》,齐写课题,读课题(指名读),你从课题中读懂了什么?板书:谁
做什么事 再板:知人
知事
3.仅仅知道谁干什么?够不够,你还想了解什么?
预设:向谁学?为什么学?怎样学?后来怎样?
分别板书:
知人:谁 向谁
起因:为什么做(学、做)
故事
知事:做什么事 经过:怎样做(学、治)
结果:后来怎样
二、初读课文,说说梗概【7分钟】
1.接下来读课文《纪昌学射》,把课文读正确,并思考刚才提出的问题,用“——”划出答案,想想课文的主要讲一件什么事。
2.交流反馈答案:
(1)读正确,理解词语
就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
练习书写生字:刺。
那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
比较:竟 竞。
练习:用竟然练习造句。作业本第4题(1)
(2)读课文指导。轮读。
(3)说故事梗概。
知人:谁 向飞卫请教
起因:为什么学(想学习射箭)
故事
知事:做什么事 经过:怎么学(练眼力 盯住了目标不眨眼
把小东西看成大东西
开弓拉箭)
结果:后来怎样(成了射箭能手)
3.连答案,说主要内容。
4.小结方法:刚才我们是怎样学会说故事的主要内容的?
读课题,提问题。
读课文,找答案。
连答案,成文意。这就叫:提问题,连答案。
三、熟读课文,练习复述。【15分钟】
根据板书,自读课文,复述课文。
四、交流讨论,在读中悟理。【10分钟】
1.读了课文,你有什么问题,要跟大家讨论。
2.
导学目标:飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢?这则寓言给了我们什么启发?纪昌是如何苦练基本功的?请划出句子。那个词深深地打动了你?圈出这个词语。
3反馈.体会交流阅读后的感受。
A.“纪昌回家之后,就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练起来。”(从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导,立刻按照老师的要求去做,一点也不犹豫,一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度,应该已经很好了,但听了老师的话,马上二话没说又去练了。)
B.“他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗?注视是怎样地看?说说你对这句话的理解。(为了练本领,纪昌很有决心,肯吃苦,躺在织布机下,睁大眼睛,一动不动地盯着不断快速来回的梭子,这多累呀!可他这样整整练习了两年。多么不容易呀!)
抓住关键词,朗读指导。
C.“他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方法,抓住重点词说说你的理解和体会。(抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒)
朗读指导
4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力,这对学习开弓射箭有用吗?讨论疑问,交流看法,从而懂得寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
看来,想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手,自己努力认真地把基本功练得扎实,还要有好老师的指导,
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五、课外延伸,懂得生活中的真理 【2分钟】
1.世界伟大的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》,老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋。
2.在我们的生活中处处都蕴含着这要的道理。
六、作业 【2分钟】
练习:作业本第1题,第5题(1)(2)
【反思】
第二课时
一、读故事,导入新课:
你说人能起死回生吗?
让我们来看看这个故事,多媒体慢慢播放故事,学生阅读,了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉 国 君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能做起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
你知道扁鹊是什么时候的名医吗?把你课外查阅到的知识说给大家听听。
扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
1.读准字音,把课文读正确。
2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问、受到的启示与大家交流。
4.交流自学情况:
(1)指名读课文,指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语,并理解这些词语。
读正确第5自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”
(2)指名讲述课文的主要内容。
三、交流讨论自读时产生的疑问。
1.学生可能产生这样的疑问:
(1)扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
(2)明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
(3)扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
2、扁鹊几次对蔡桓公提出他的病情?出示
句子
(1)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
(2)过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”
指名读
句子,扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的?尽管蔡桓公不相信扁鹊的话,但扁鹊这位神医还是为病人着想,诚恳耐心。
3.既然扁鹊是当时有名的神医,还几次三番向他提出其病情,蔡桓公为什么不相信他?出示填空(重组语言,体会蔡桓公心理的变化,从而感受他的后悔):
当蔡桓公第一次听扁鹊说(
),他(
),他想(
)
当蔡桓公第二次听扁鹊说(
),他(
),他想(
)。
当蔡桓公第三次听扁鹊说(
),他(
),他想(
)。
当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了,他想(
)。
(穿插)我们来听听扁鹊的解释吧——“皮肤病……”听了扁鹊的话他想(
)。
当蔡桓公浑身疼痛时,他又想(
)。
4.蔡桓公本来患的皮肤上的小病,怎么会要人命呢?(交流自己的看法,谈谈收到的启示)
(蔡桓公太固执己见了,没有虚心听取别人的意见……)在毛病还很轻微的时候就把它治好,制止它,使它不往坏处发展,我们叫——防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。(防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解,可由教师讲解。)
四、拓展写话交流
如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
例文:
跨越时空的对话
我:蔡桓公,虽然你是 国 君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!
四、认读生字,抄写字词
重点指导:蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
板书设计:
扁鹊治病(第二课时)
几次提醒 总不相信
不能讳疾忌医
应该防微杜渐
四年级下册语文教案29、寓言两则(同事+修改)
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29课寓言两则教案